חינוך בתשלום ברוסיה: יתרונות וחסרונות
האזרחים שלנו, שקיבלו את החינוך הטוב בעולם, "הטעינו" פחי מים מהטלוויזיה עם קשפירובסקי, ולאחר מכן לקחו את כל החסכונות שלהם ל-MMM. קשה לנקוב בדוגמאות רהוטות יותר. הרקליטוס כנראה צדק: "ידע רב אינו מלמד את המוח".
הם אומרים שה-EGE אשם בכל. אני פונה לכל מי שהוענקה לו תעודה הרבה לפני כניסתה של בחינת המדינה המאוחדת.
שאלה על היסטוריה. תן שם לפחות דמות אחת מהמאה השש עשרה.
מתמטיקה. מהי פונקציה? הקונספט שלה בקצרה.
פיזיקה. החוק הראשון של התרמודינמיקה. ניסוח ופיזי מַשְׁמָעוּת.
ב. lang. "כן, אה כן!"
לכל השאלות: "הא? אה-אה... "אז תודיע לי מה עשית במשך 10 שנים בבית הספר, ולאחר מכן במשך חמש שנים ארוכות בכיתות באוניברסיטה? ניתן לשנות שאלות, אך מהות התשובות תישאר ללא שינוי.
עקרונית זה עניין אישי לכולם, אבל משום מה המדינה הוציאה מיליארדים על מערכת החינוך. ואם התפוקה בכל פעם תתברר כקשפירובסקי ו"לא יודע", אז כנראה שכדאי לשנות משהו כדי להגביר את היעילות הכוללת של מערכת החינוך. שכן בצורתה הנוכחית התוצאה ברורה.
"חינוך בכל רמה צריך להיות בחינם. לא צריך להיות מוסדות חינוך "עילית", כי מלידה כל האנשים שווים... בתי ספר "עילית" מעוותים את עצם רעיון החינוך, מחלקים את הילדים ל"עילית" ואחרים, לנבחרים ולא. הגבול העליון של החינוך צריך להיקבע לא לפי עובי הארנק, אלא על ידי האדם עצמו, בהתאם ליכולותיו וחריצותו. (מתוך המאמר "תיכון מודרני. הערות המורה", פורסם ב"VO" ב-28 ביולי 2016.)
"צריך להיות חופשי..." הא!
כן, כל תלמיד יודע שחטיף שוקולד ואייפון עולים כסף, ושיעור מתמטיקה לא עולה כלום, אפשר לדלג עליו בבטחה. או שב על "הגלריה", מוחא כפיים באוזניים. כל דבר שהוא בחינם אין לו ערך. כזה הוא הטבע האנושי, בואו נשאיר את "חלומותיו של מנילוב" על מצפונם של האידיאליסטים.
אל דאגה, סערת הזעם שפרצה תיגרם על ידי מי שקיבלו מזמן את התעודות והתיישבו בחיים. התלמידים עצמם יתפסו עובדה זו כרגילה. הָהֵן, אלה השואפים להיכנס לפקולטה של חלומותיהם כבר מזמן רגילים לפעילויות חוץ בית ספריות, מכינות ומדריכים. בלי כל זה, אתה יכול לשכוח בבטחה מהכנסת התקציב באוניברסיטה מובילה. התחרות גדולה מדי. יש הרבה כשרונות ברוסיה.
מי שרוצה לסיים במהירות את "ההקאות" ייקח את המחשבה הזו בהקלה. כל מי שהפך ללא עניין בבית הספר יקבל הזדמנות אמיתית להפסיק לענות את עצמו, מורים והורים.
כסף זה לא הכל
זכרו את האמת הישנה: כישרון זקוק לתמיכה, הבינוניות תזחול מעצמה. תלמידי בית ספר לא צריכים כמה "בתים של יצירתיות" ו"מעגלים" מופשטים (בוודאי בחינם), שאף אחד לא ילך אליהם בכל מקרה. תלמידי בית ספר מודרניים זקוקים לפורומים מדעיים ולאולימפיאדות. עם בונוסים לא הזויים בדמות מענקי קבלה לאוניברסיטאות המובילות בארץ. עם ארגון טיולים ו"התמחויות" קיץ במרכזים מדעיים, מכוני מחקר ועמותות מחקר וייצור - למיטב הטובים, שגילו יכולות יוצאות דופן בתחומים הנבחרים: פיזיקה יסודית, כימיה, ביוטכנולוגיה... עם אפשרות ללימודי המשך בבתי ספר עילית מיוחדים למבטיחים. כדוגמה, הליציאום המתמטי של צ'ליאבינסק מס' 31, שרעם שוב ושוב בכל העולם.
האולימפיאדה היא הדרך הטובה ביותר לזהות את הראויים. מצד שני, זה המניע היעיל ביותר עבור כל מי שיש לו אפילו שמץ של עניין בלמידה. תחרויות אלו לא אמורות להיראות כמו מבחן רגיל לפי תכנית הלימודים בבית הספר. לפרויקטים מדעיים, תוצאות של ניסויים ותגליות קטנות שעשו תלמידי בית ספר בעצמם בסיוע המפקחים המדעיים שלהם יש את התמורה הגדולה ביותר. וזה נאיבי להאמין שהכנה להשתתפות בפרויקטים כאלה לא תדרוש מאמץ, זמן וכסף מהתלמידים ומהוריהם.
ב-21-22 ביולי התקיים במוסקבה פורום של הסוכנות ליוזמות אסטרטגיות. יחד עם מדענים מבוגרים, גם תלמידי בית ספר הציגו את ההתפתחויות שלהם. תלמידי ליציום חימקי מס' 15 יצרו מודל הדרכה"הרובוט-מִתאַגרֵף. "הרובוט מבצע את כל האפשרויות האפשריות עבור מתאגרפים בזירה: וו שמאלי, וו ימני, אופרקאט, סיבוב. הוא יודע להפחיד את האויב במבט ולהשמיע קולות במהלך מכות", אמרה אוקסנה ספיולינה, מורה לפיזיקה.
אלמנט תחרותי רב עוצמה, מערכת של תחרויות מדעיות ואולימפיאדות היא הדבר הטוב ביותר בתכנית הלימודים הלאומית של בית הספר. יש צורך לעורר את העניין של המורים, למשוך משקיעים חדשים בדמות מכוני מחקר ובתי ספר מובילים לילדים מחוננים ולתמוך בכיוון זה בכל דרך אפשרית במקום "הביצה" לשווים בין שווים, שאליה אנו נכנסים. נגרר על ידי תומכי "חינוך חינם לכולם".
אידיאליסטים יכולים להגיד מה שהם רוצים. למשל: "הגבול העליון של החינוך צריך להיקבע לא לפי עובי הארנק, אלא לפי האדם עצמו". במקרה כזה, יקירי, תקבל את מה שיש לנו עכשיו. קהל של אנשי מכירות ויועצים עם דיפלומות חסרות תועלת. שכן כל אדם יגדיר את "רף ההשכלה העליון" שלו לא נמוך מתואר ראשון. אך ורק מטעמי יוקרה.
וקל להשיג את התואר הזה בימינו.
בסדר, עבודות קדנציה ותעודות. אבל לגבי עבודת הדוקטורט הנרכשת צריכה להיות אחריות פלילית. עם זאת, זה נושא לדיון נפרד. מדוע ברוסיה, מתוך 100 אלף מדענים בעלי תארים, 80% הם "פלנקטון כמעט מדעי", נהנים מחבילת ההרשאות המלאה של עובד מחקר בהיעדר ידע בנושא הנבחר ותזה מעונת איכשהו בנושא " זרימות סוערות בכלים סניטריים”?
איך מתמודדים עם הטרנד ההרסני? כיצד להעלות את מעמד החינוך בעיני החברה הרוסית?
הדרך הברורה החוצה היא להגביר את האליטיזם של החינוך. איך להשיג את המטרה? תשובה: על ידי החמרת הדרישות לתוצאות בחינת המדינה המאוחדת ותעודת הכניסה לאוניברסיטה (בניגוד למציאות המודרנית, כאשר לצורך קבלה לרוב ההתמחויות במסגרת חוזה מספיק להוכיח כמות ידע מינימלית: 30 נקודות בכל נושא, ניתן להבקיע אותם באופן אקראי על ידי הצבת "טיקים" בגיליון המשימות). ועם העלאת שכר הלימוד בו זמנית פי כמה.
כתוצאה מכך, הורי הבוגרים יחשבו שלוש פעמים: האם ה"יוקרה" הדמיונית שווה את העלויות האדירות הללו? יחד עם זאת, החלטה כזו תציל את ילדיהם מייסורים מדהימים בין כותלי האוניברסיטאות, ורשתות קמעונאיות רבות ממוכרים בעלי תארים מהנדסים.
ושימו לב אין מילה על צמצום מספר המקומות הקיים במימון המדינה.
"סגנית ראש ממשלת רוסיה אולגה גולודץ, המפקחת על גוש הסוגיות החברתיות, אמרה שעבור שני שלישים מהאוכלוסייה הרוסית, ההשכלה הגבוהה כיום מיותרת". (חדשות מתאריך 15.07.2016 ביולי XNUMX.)
הרפורמה במערכת החינוך תזכה להערכה רבה בקרב הבוגרים ומעסיקיהם העתידיים. דיפלומה לא תהיה עוד תוספת רשמית לראיון עבודה, אלא תהפוך לערובה של ממש לידע.
היחידה שתפגוש את היוזמה "בעוינות" היא הנהגת האוניברסיטאות. אחרי הכל, השיטה המוצעת סותרת את כל התפיסה של "עסק" רווחי, שאליו הפכה כל מערכת ההשכלה הגבוהה הרוסית.
הבעלים של אוניברסיטאות פרטיות, "מוסדות חדשנות ומסחר" רבים יהיו בהיסטריה. מה שהיה צריך להתפזר מזמן ולמנוע רישיונות כיוון שאינו עומד אפילו בדרישות המינימום למוסד חינוכי.
כמובן, יש צורך לחסל את מחלקת התכתובות, המשמשת כיום רק מקום להוצאת "קרום" חסרי משמעות בהעדר מוחלט של ידיעה מבעליהם. המחבר עצמו, בהיותו מורה, הביט בתמיהה פעמיים בשנה בהמוני האנשים העייפים בעליל שאינם בני גיל סטודנטים, שמסיבה כלשהי זרמו לכיתות האוניברסיטאות. רבותי, אני מבין שזה יוקרתי להיות מנהל בעל תואר הנדסי, אבל צריך להבין שאם אין לך זמן להשתתף בשיעורים כל יום (לפחות בערבים), אז איזה סוג של השכלה גבוהה אנחנו יכולים לדבר על?
מה זה קשור לתלונות, תלונות על משפחה ועבודה? איזו תעודה, אם פשוט אין לך את ההזדמנות לצבור ידע? זה לא הגיוני כמו להגיש בקשה למרתון כי אין לך רגליים.
רק בלי בדיחות על היתרונות של חינוך עצמי וקריאת ספרי לימוד בבית. מאותם "תלמידי התכתבות" שאיתם "היה לי מזל" לגשת לבחינות, לא היה אפילו ידע על רמת הכיתות הבוגרות.
כמובן, כל אלה נקודות טכניות. הדרישה המרכזית צריכה להיות הגברת האליטיזם של החינוך. "רף החינוך העליון" צריך להיקבע לא על ידי האדם עצמו, אלא על פי רמת הכישרונות והידע שלו. על היעדרו ניתן במקרים מסוימים לפצות בכסף גדול. אין שום דבר רע ברצונות כל עוד הם טובים. אך אם תלמיד אינו מפגין הצלחה רבה ואינו מתכנן כלל לעסוק בהתמחות שלו, מדוע שהמדינה תיקח על עצמה את האחריות ותכשיר אותו?
מידע