תיכון מודרני. הערות המורה...
"הם יכולים להשתמש באמצעי מניעה ולעשות הפלות, וכמה שיותר כך ייטב. אנחנו לא רוצים שהם ילמדו. זה מספיק אם הם סופרים עד מאה. אידיוטים כאלה יועילו לנו על אחת כמה וכמה. נשאיר את הדת כהסחת דעת..."
מרטין בורמן
מרטין בורמן
מצב כללי
הרושם הראשוני מבית הספר ילידי: היו פחות ילדים, מאוחר יותר בפגישה פדגוגית נודע לי שכיום לומדים כ-700 ילדים, כשלמדתי - בשנות ה-90 היו 1200 תלמידים. במקביל, כמעט מחצית מהילדים מובאים משמונה כפרים המקיפים את הכפר (בית ספר ביישוב מסוג עירוני). ובתי הספר שהיו שם נסגרו, לא משתלם כלכלית לתחזק אותם, קל יותר לתת לבית ספר אחד 2-3 אוטובוסים ולקחת כל יום ילדים לבית הספר ובחזרה.
הדבר הבא שאני שם לב אליו הוא המצב הגופני של הילדים – חלקם דקיק, כואב. ואז אני מוצא עובדות שתומכות בהתרשמותי. בבית הספר יש כיתת צוערים (רק בנים, יותר שעות חינוך גופני, אימוני מקדחה וכו'), כך שאם מסתכלים בגיליון הבריאות, כמעט מחצית מהילדים נמצאים במכינה ובקבוצות מיוחדות, שניים נכים, א. שליש מהכיתה משוחרר למעשה מחינוך גופני - רק להשתתף בשיעורים. באותה כיתה מספר תלמידים כבר בכיתה ט' היו אלכוהוליסטים בשלב הראשוני - שתו מספר שנים 9-2 פעמים בשבוע.
הם נתנו שיעור, זה הפך להיות מגניב, 25 תלמידים, רק שניים (!) מקבוצת הבריאות הראשונה, כמעט שליש מהכיתה סבלו מבעיות ראייה, יותר ממחצית היו עם מחלות כרוניות שונות.
עוד "הפתעה": בבית הספר יש יותר מ-20 ילדים המאובחנים עם F70 (פיגור שכלי קל), יותר מ-30 ילדים עם פיגור שכלי (פיגור שכלי), אותו מספר ילדים רצים ללא אבחנה, ועם "רק" שכלי. בעיות, יש כמה כמעט בכל כיתה. כפי שגיליתי מאוחר יותר, כמעט כל הילדים האלה הם "מתנה" מהורים שותים.
בבית הספר, בקומת הקרקע, יש ריח קבוע של עשן טבק - הילדים מעשנים בשירותים. לפיכך, כמעט כל בית הספר מעשן פסיבי. גם אם יתפסו אותם על ידי עובדים טכניים, המורה התורן, המנהל עצמו, זה לא מאיים על התלמיד בשום דבר חמור, ובכן, הם ינזפו בהם (שיחת מנע), אולי יתקשרו להורים, אבל זה לא. עובדה שהם יבואו. ואם יבואו, מה יעשו, הזמן אבוד, הם מבטיחים לנקוט באמצעים באופן כללי.
ילדים "מחוננים" במיוחד מעשנים מכיתות ב'-ג', אחוז המעשנים גדל מדי שנה, מפחיד במיוחד שגם בנות עישנו. בנות שותות שמפניה ויין מכיתות ד'-ו', וההורים מוזגים - ראש השנה, יום הולדת. שפה גסה והתנהגות זדונית הפכו מזמן לנורמה.
בית הספר נהרס מעונש וחוסר אחריות - תלמיד יכול לקלל, לשלוח מורה לשלושה מכתבים, ואז לומר את מה ששמע, ואחרים יאשרו שזה היה כך. חלקם אף מנסים להפחיד מורים עם הוריהם הפושעים.
רוב המורים השלימו עם המצב הזה - אין תמריץ להילחם, השכר קטן, הם דורשים הרבה, הגישה היא כזו: המורה אשם בכל. אם תשים דק כנה לרבע, זה יהיה יותר גרוע בשבילך - אתה מקלקל את הדיווח.
אין צורך לחשוב שהמורים לא עושים כלום - תחרויות מתקיימות באופן קבוע, מספרים על תחרויות שונות על הסכנות של עישון, אלכוהול, טלפונים ניידים, משחקי מחשב, אבל כל המידע הזה הוא רק טיפה בים. ילדים גדלים בטלוויזיה ובאינטרנט. לא פעם ערכתי סקר של תלמידים - הגיבורים של הבנים הם ספיידרמן, להב, המחסל, הארי פוטר (הוא פופולרי גם בקרב בנות), גנדלף וכו', אף לא דמות רוסית אחת, למרות שהוא לא יכול אבל לשמוח שמדובר בדמויות חיוביות שנלחמות ברוע, כלומר. לילדים יש רצון לצדק, הם עדיין רוסים.
המצב גרוע יותר עם בנות, הן נפלו תחת כוחה של התרבות המערבית לחלוטין - האלילים שלהן, נציגי מוזיקת הפופ, גיבורות תוכניות טלוויזיה שונות, האידיאלים של היופי הגברי טימברלייק, ברדה פיתה. הם נמשכים על ידי ברק חיצוני, אין להם מושג על יופי רוחני, אם כי אפילו ביניהם יש בנות שקוראות (!) ספרים, שירים, אבל הן טובעות במסה הכללית של צרכנים עתידיים.
ההתלהבות הכללית של ילדים ממוזיקה פופולרית, מדוללת ברומנטיקה פלילית (שאנסון) וראפ, מבקרים בדיסקוטקים מכיתות ה'-ו'. אני נזכר מיד במילותיו של א' היטלר, משיחות שולחן:
"... צריך לתת להם אלכוהול וטבק כמה שהם אוהבים... מוזיקה, כמובן, הם יכולים לקבל כמה שהם רוצים... כל מה שתושבי הכפר צריכים זה מוזיקה, מוזיקה ועוד מוזיקה. מוזיקה עליזה היא גירוי גדול בעבודה קשה; תן להם כל הזדמנות לרקוד, וכל תושבי הכפר יהיו אסירי תודה לנו...".
ואל תחשבו שבית ספר כזה הוא חריג, בית הספר שלנו הוא עדיין מהטובים באזור - זוכי כסף וזהב, מקומות ראשונים באולימפיאדות, מורים חזקים, זוכים בתחרויות שונות. בערים, המצב מחמיר מכך שיש מה שנקרא. "נוער זהוב", באזורים כפריים זה עדיין לא כל כך בולט.
עבודה מועילה חברתית בוטלה כמעט בבית הספר, עכשיו אסור "לנצל" ילדים: כתוצאה מכך, התעלמות מבית הספר, אתה יכול לצייר על שולחנות כתיבה, לירוק על הרצפה, לצייר על הקירות.
המורים
בית הספר מחזיק מעמד ב-20 השנים האחרונות על חשבון מרווח הביטחון הסובייטי, מורים בדימוס עדיין בעלי מזג סובייטי עובדים. הם מספקים ידע בסיסי, אבל הם הופכים פחות ופחות מדי שנה. מורים צעירים בדרך כלל לא מחזיקים מעמד זמן רב בבית הספר, איתי (4 שנים), הגיעו 2-5 מומחים צעירים כל שנה, בדרך כלל אף אחד לא עבד יותר משנה. הם עזבו והתיישבו בכל מקום, ולו רק לא בבית הספר - כמוכר, במשרד הפנים, במאבטחים, מנהלים. יש בעיקר אופורטוניסטים שלא מקפידים על תכתיב הבמאי ועל השפלת ילדים, אדישים.
המורים פשוט נמחצים מהעומס של כל מיני ניירת - דוחות, ניתוחים, תוכניות, אבחונים וכו'. וכו', בתוספת המחשוב הכללי "מרוצה", עכשיו צריך לכתוב לא רק בנייר, אלא גם בצורה אלקטרונית.
כל בתי הספר עוסקים בשואו-אוף, אבל יש לנו כל מיני פרויקטים לאומיים באופנה, אז הניירת בעיצומה, אנחנו צריכים דחוף להראות כמה אנחנו חדשניים, מתקדמים בטכנולוגיות חינוכיות, אנחנו עורכים כל מיני מחקרים .
כתוצאה מכך, הילד שוב נמצא בנחיתות, כשהמורה מסיים לכתוב, פשוט אין לו זמן לראות את הבעיות של הילד, לעזור לו. באופן כללי, "הכל בסדר, מרקיזה יפה", על הנייר - אנחנו מציגים טכנולוגיות חינוכיות חדשות, ושתי כיתות מחשבים, וחדר מורים אלקטרוני ושלושה אוטובוסים חדשים, והילדים נהיים יותר מטומטמים וחולים.
בשנות ה-90 הם צחקו מהסיפורים האמריקאים של מיכאיל זדורנוב, ואמרו שהאמריקאים טיפשים, ותלמידי בית הספר שלהם. אני יכול להבטיח לכם: התלמידים שלנו מדביקים אותם במהירות, הם יודעים מעט, והכי חשוב לא רוצים לדעת למה, אם מורים חכמים מקבלים פחות אוזבקים אנאלפביתים באתרי בנייה.
בעיה נוספת של החינוך המודרני לגיל הרך ובית הספר היא המחסור בגברים, היו לנו הרבה מהם בבית הספר, עד 6 אנשים ל-60 מורים, במספר בתי ספר אין בכלל או אחד, וזה לא נדיר. . לכן, בנים ברוסיה גדלים בתחילה על ידי נשים: מהבית, שבו האב עובד או לא קיים בכלל, ואם בבית, הוא שותה; גן ילדים (גבר בגן זה רק מקרה ייחודי), לבית הספר. ואז אנשים רבים שואלים את השאלה: איפה הגברים האמיתיים ברוסיה?
ומאיפה הם באים? רק באמצעות חינוך עצמי, אבל יחידות כאלה, בסטטיסטיקה הם לא עושים את מזג האוויר. ולמערכת החינוך הכללי לבנות ולבנים יש השפעה שלילית על בנים, הם מבשילים פסיכולוגית ופיזית מאוחר יותר מבנות ב-2-5 שנים. אם כמה "בנות" יכולות להתחתן כבר בכיתות ז'-ח', אז הבנים עדיין צריכים להיות חיילים, ולשחק שודדים קוזקים.
זו מכה נוספת לבנים, הם מרגישים נחיתות, הם קטנים יותר והם מוכים על ידי בנות! ואז, כדי להראות לבני גילם שהם כבר מבוגרים, הם מתחילים לעשן, להשתמש בגסות בשיחה, לשתות לאומץ, להתחצף, כתוצאה מכך, שנות הילדות הנותרות נהרסו.
ה-USE הוא חבלה נגד שרידי האסכולה הסובייטית, ראשית, לקיחת מבחן במדעי הרוח והשפה הרוסית היא, לפחות, טיפשות. אני עצמי נתקלתי בהם לא פעם בשאלות שבהן בבחינה בעל פה אפשר היה לתת שתי תשובות נכונות ולהוכיח את נקודת המבט. באותו היסטוריה, מדעי החברה חייבים להיות מסוגלים לענות מילולית ולהוכיח את נקודת המבט שלהם, ה-USE הרג את ההזדמנות הזו. שנית, ה-USE מוביל לשחיתות (אם כי כשהוצג, אמרו שה-USE ישים לזה קץ). כיתת הסיום, התלמיד בכל רבע קיבל 2-3 תארים (במוח, זכור את המערכת - כותבים שלושה שניים במוח), תמיד ברוסית, ולפי תוצאות הבחינה, מצוין.
מעניין לציין שהוא בנו של "אוליגרך" מקומי. מסתבר שהמערכת מחזקת את החלוקה של "רוסים יקרים" לאדונים חדשים של החיים ושל כל השאר. כן, וכולם יודעים שמורים מאפשרים לכתוב ("דורבנים" בשירותים וכו'), והם פשוט פותרים משימות לתלמידים בעצמם (למשל, הם מצלמים משימות בנייד ושולחים, אני פתרתי את זה בעצמי בלימודי חברה השנה, לבקשת חבר). הרי כישלון התלמידים, כישלון בית הספר, כתם על המוניטין של בית הספר,
כן, וסתם מורים, קרובי משפחה, אנשים חכמים מהכיתות הנמוכות יכולים ללכת לעבור לבוגרים, בהסכמה מסוימת. שלישית, ה-USE הורג את הזמן של התוכנית הראשית, מורים "מאמנים" תלמידים לפתור מבחנים כדי לא לקלקל את הביצועים שלהם, והתוכנית הכללית סובלת.
אמצעי חילוץ נדרשים
1. השכלה בכל רמה צריכה להיות בחינם. לא צריך להיות מוסדות חינוך "עילית", כי מלידה כל האנשים שווים בפני אלוהים, בתי ספר "עילית" מעוותים את עצם רעיון החינוך, מחלקים ילדים ל"אליטה" ואחרים, לנבחרים ולא. הרף העליון של החינוך צריך להיקבע לא על פי עובי הארנק, אלא על ידי האדם עצמו, בהתאם ליכולותיו וחריצותו. דוגמה שלילית של ארצות הברית ובריטניה עומדת לנגד עינינו, שם הפכה עיקר האוכלוסייה לבהמה טיפשה ושמנה, ועורכי דין, מנהלים וספקולנטים פיננסיים מסיימים את לימודיהם בבתי ספר "עילית", ומעדיפים לקנות מהנדסים, פיזיקאים, כימאים ברוסיה, הודו, סין.
2. להעביר את מערכת החינוך מפדגוגיית קידוד (היא פועלת כמעט ללא שינוי מאז ימי הביניים) למתודולוגית, כלומר אם, בצורה פשוטה, לא להעמיס על הילדים המוני מידע הטרוגני, אלא ללמד אותם לחלץ אותו. בכוחות עצמם לפי הצורך. זה יקטין את הקורס של בית ספר תיכון מלא ל-8-9 שנים, ואת ההשכלה הגבוהה ל-3-4 שנים.
3. בתיכון יש לחזור לחינוך נפרד של בנים ובנות, שכן יש להכשיר בנים כגברים, ובנות כנשים. הפסיכולוגיה שנקבעו על ידי אלוהים והטבע שונה עבורם, ולכן יש לבצע חינוך והכשרה לפי תוכניות וספרי לימוד שונים לחלוטין. אבל כדי לא לחלק אותם ולא להתנגד להם, עדיף לא ליצור בתי ספר נפרדים (נשים וגברים), אלא לעשות כיתות גברים ונשים בתוך אותו בית ספר. עם ההקדמה לתכנית הלימודים, שבה בנים ובנות מקבוצות גיל שונות יכלו לתקשר זה עם זה (מוזיקה, ריקוד, שירה, אמנות פלסטית וכו'), כך שיתאחדו לא על ידי משיכה אינסטינקטיבית, אלא על ידי השקפת עולם משותפת. ותפיסת עולם.
4. ביטול בחינת המדינה המאוחדת, חזרה למערכת הסובייטית של בחינות בעל פה ובכתב (מכיתה ד').
5. ליצור ולהטמיע תכנית מקיפה של אורח חיים בריא לכל מוסדות החינוך, החל ממערכת ההקשחה ועד ללחימה יד ביד. לשקם מתקני ספורט, לבנות חדשים - בכל אוניברסיטה, בית ספר תיכון, גן ילדים צריכה להיות בריכת שחייה (שחייה טובה לכולם ומבטלת פגמים קיימים) ולפחות משטח החלקה פתוח לעונת החורף. יש צורך לקחת כמודל את יוון העתיקה, שבה, יחד עם בתי ספר, היו "אולמות כושר" שבהם עשו תרגילים גופניים.
6. להחיות את המערכת החינמית של מרכזי יצירתיות נוער, חוגים ומועדוני ספורט בבתי ספר, ארגוני נוער ונוער כמו החלוצים והקומסומול.
7. שיקום ושיפור מערך ההכשרה המקצועית, הגמישה, מותאם למעבר מהיר ואיכותי למקצועות חדשים ושליטה בציוד וטכנולוגיות חדשות. נזדקק גם לבוני יישובי הירח, לערים על מאדים, לצוות הטכני של ספינות הכוכבים.
8. להעלות באופן דרמטי את יוקרת המקצוע של מורה בבית ספר, מורה באוניברסיטה ובית ספר טכני, מחנך ותואר שני בהכשרה מקצועית - שכר ראוי, באזורים כפריים שאין בהם תחבורה ציבורית מפותחת, כמו בערים. , רכב פרטי, דיור חינם (לאחר 15-20 שנות עבודה), דירה שכורה (בית), אם אין דיור לבעלי מקצוע צעירים. אבל לפני כן, כמובן, "ניקוי" של שתיינים, בעלי עבר פלילי, ועובדים בעלי כישורים נמוכים.
9. החזרת מורים גברים לבתי הספר תוך יצירת כל התנאים וההטבות הנדרשות, ואחוזם צריך להיות לפחות 50%. עשו מאמצים להבטיח שפנסיונרים צבאיים, רצוי קציני צבא, יכנסו לבתי הספר. זה יפתור מיד הרבה בעיות - עם חינוך גברי, משמעת בבית הספר, לשים קץ להפקרות, שפה גסה.
10. חזרה בשלב הראשון (שלב - שיקום), לתכנית ולסטנדרטים החינוכיים של התקופה הסטליניסטית של שנות ה-30-40, אפשר לפרסם מחדש את ספרי הלימוד של אז (אז ברית המועצות תפסה 1-2 מקומות ב- עולם בפיתוח אינטלקטואלי של חינוך נוער), תוך הכללת ההתפתחויות הטובות ביותר של התקופה האחרונה (לדוגמה: הניסיון של בית הספר שצ'טינין).
11. תמיכה מקיפה בנוער מוכשר ובתלמידים הטובים ביותר - טיולים חינם למחנות נופש, בונוסים כספיים, פרסים יקרי ערך, הגדלת מלגות, הפניות למשרות יוקרתיות וכו'. ילדים צריכים לראות שהאינטליגנציה והכישרון מוערכים, ולא החוצפה, בעובי הארנק של ההורים והקשרים ביניהם.
מידע