נגד רוסיה הגוססת
הקדמה הכרחית. הנושא הזה כבר עלה בעמודים שלנו יותר מפעם אחת, אבל הפעם, כפי שזה נראה לנו, קיבלנו סדרה קטנה של מאמרים בנושא אחד. נושא "מחר" לרוסיה.
נראה לנו שהפעם, עם הופעת קליע (זה בהחלט לא מחסנית) בקליפ הראשי של קליע מטומסק אנדריי גרזין, התברר שזה לא רק נותן תנופה חדשה, אלא מגיע לרמה חדשה של דיאלוג. הסטטיסטיקה שמציע אנדריי, היא לא סתם זורקת חבורה של מספרים, היא נותנת הבנה של הבעיה שנתקלנו בה. ומהי הדרך לצאת מהמצב אליו נקלעה רוסיה - זה נושא נפרד לשיחה.
אז אנא התאזר בסבלנות והמשך לקרוא.
אנחנו מתלוננים כאן שאיכשהו קרה שכמה דורות שלא היו כאלה גדלו. במקום מרינקה, הם היו מוכנים להסתער על לארס העליון ולהישאר איתו לנצח. לא מכבד לא את המדינה ולא את המדינה. אנחנו מבקרים ומגנים, אבל למעשה, אנחנו כבר עוסקים בתוצאה המוגמרת. ולמה זה קורה, רבים, אם הם שואלים שאלה, לא באמת רוצים לדעת את התשובה עליה מסיבות רבות, רבות מהן טמונות בעצמנו.
בינתיים, העניין הוא לא במימון ממלכתי לא מספיק של פרויקטים פטריוטיים, אלא בהיעדר אידיאולוגיה ממלכתית וחיסול כיתה של מורים שתכליתה לא הייתה חינוכית, אלא פעילות חינוכית.
חוסר הארגון של תהליכי גידול הילדים ברוסיה הוא הסיבה האמיתית לפגיעה בתכונות החזקות, המוסריות והאתיות של הנוער ברוסיה ושל תנועת המחאה הגוברת בקרב בני הנוער. הם מנהלים מלחמה נגד רוסיה לא רק ב"שלב החם", אלא גם בתחום חינוך הדורות הבאים (ילדים). ורוסיה מפסידה בקרב הזה, ולא רק מפסידה בו, הקרב הזה כבר קרוב מאוד לסיומו. כלומר, לתבוסה מוחלטת של רוסיה.
למדינה פשוט לא יעמדו לרשותם של אזרחים שמוכנים להילחם עבורה. כאן כדאי לזכור את שקיעתה ונפילתה של האימפריה הרומית ולצייר אנלוגיות. דומה מאוד בחלק מהמקומות.
לא תהיה מדינה בלי אזרחים. בלי ילדים לא יהיו אזרחים. הכל נראה פשוט, נכון? אבל ב-32 השנים שלאחר התמוטטות ברית המועצות, כמעט 16 אנשים מתו "מעבר לנורמה" ברוסיה. "מעל הנורמה" לא קשישים מתים, אלא אנשים בגיל כושר שאינם "מתאימים לכלכלה", צעירים מהתמכרות לסמים, אלכוהוליזם וריקבון מוסרי. והמלחמות כבר כאן.
במשך 32 שנים לאחר התמוטטות ברית המועצות, 26 ילדים לא נולדו ברוסיה. בסך הכל, ב-000 שנים איבדה רוסיה 000 איש.
וזה לא סופר את הילדים ש-26 מיליון האזרחים ה"לא נולדו" הללו היו אמורים ללדת. ובעוד 32 שנים, מדובר בעוד 10-12 מיליון איש.
הספירה לאחור לא יוצאת מ-1991, אלא מ-1988, כי ב-1986 החל הפירוק המערכתי של ברית המועצות עם ירידה ברמת החיים. ב-1986, במסגרת הרפורמה הכלכלית, הוא חוסל, כולל ניהול הביניים של הסחר הקמעונאי - ובכך החליטו הרפורמים כי יזנקו בסחר חופשי בברית המועצות.
מי יתעניין מאוד בשאלה בפירוט, מומלץ להכיר את העבודה המדעית של E.V. שבשובה (מועמד הִיסטוֹרִי Sci., פרופסור חבר במחלקה לדיסציפלינות הומניטריות כלליות של האקדמיה הרוסית) "דפורמציה של מערכת הניהול הסובייטית בתקופת ה"פרסטרויקה" על הדוגמה של סחר קמעונאי של המדינה. העבודה ממחישה בצורה מושלמת את הבנת התהליכים שהתרחשו דווקא בשנות ה-80 של המאה הקודמת.
בקצרה:
- אורגנה הפרה של מערכת הניהול;
- מערכת אחסון המידע נהרסה לחלוטין. במערך הסחר הממלכתי, היו אלה משרדי המסחר, שהיה להם מידע מקיף על המצב, למשל במתקני סחר.
- נהרס למען השוק המתעורר, מערכת הניהול של המסחר והמסחר המחלקתי, מה שהוביל למצב קריטי עם היצע עובדים במפעלים וארגונים תעשייתיים.
- בגופים הממשלתיים המרכזיים של ברית המועצות והרפובליקות במחלקות שונות צומצמו 593 אלף עובדים, רק במוסקבה - 81 אלף. מספר החטיבות המבניות של הממשל המרכזי צומצם ב-40%. כך נהרסו התיאום ואנכי השליטה.
- היעדר אנכי שליטה הוביל במהירות לשיבוש היחסים הבין-מחלקתיים, החמיר את המחסור בסחורות.
- החלה ירידה מהירה בייצור, שכיסה כמעט את כל מגזרי הכלכלה הלאומית. הדבר הוביל למשבר בשוק הצרכני, מצב אספקת המזון היה קשה במיוחד ותנאי החיים של האוכלוסייה החמירו.
כתוצאה מכך, היעדר מסגרת רגולטורית ושליטה ברורה של המדינה עוררו מחסור בסחורות ומתח חברתי בחברה.
כדי להפחית את המתח החברתי, בפעם הרביעית בתקופת ההיסטוריה הסובייטית, הונהגה מערכת הפצה כדי לספק לאוכלוסייה סחורה נחוצה באמצעות קופונים.
עליית מחירים חדה, היעלמות סחורות מרשת הקמעונאות, הכנסת קיצוב למוצרי יסוד, הופעת "אי ודאות לגבי העתיד" הפכו מטבע הדברים לירידה בשיעור הילודה ולעלייה בתמותה.
כיום, האבדות הנוראיות הללו עדיין לא מורגשות - במדינה יש אוכלוסיית עובדים מ-1960 עד 2005 (כ-80 מיליון איש). אבל יעברו עוד 25 שנה ולא יהיו עוד אזרחים שנולדו בברית המועצות בקרב האוכלוסייה הכשירה, גם אם לוקחים בחשבון את הרפורמה בפנסיה. עד 2050, ללא כל מלחמה, אוכלוסיית רוסיה תצומצם מ-146 מיליון ל-110 מיליון איש, ואוכלוסיית גיל העבודה תצטמצם מ-82 מיליון ל-50 מיליון. טבלה זו מציגה את נתוני החישוב של ארגונים ומומחים שונים.
מותם של אזרחים רוסים בגיל העבודה אושר על ידי נתוני רוסטט שפורסמו במרץ 2023. בהתאם לנתונים אלו, נכון ל-1 בינואר 2023, מספר הגמלאים בפדרציה הרוסית הסתכם ב-41,78 מיליון איש.
בואו נסתכל על הסטטיסטיקה של התקופה 1986 - 2022
הבה נשווה את ההרכב הדמוגרפי של אוכלוסיית הפדרציה הרוסית בשנים 1986 ו-2022:
מהנתונים לעיל ניתן לראות כי תוך שמירה על מספר זהה בקירוב של כלל אוכלוסיית המדינה (בשל זרימת הגירה), חלה ירידה במספר הילדים והאזרחים בגיל העבודה. וזאת מבלי לקחת בחשבון את ההרכב הלאומי והאישי של המהגרים.
נכון יותר יהיה לקחת בחשבון את הירידה הדמוגרפית מבלי להתחשב במהגרים - הרי מהגרים, לרוב, הם נושאי קוד לאומי אחר, לרוב בני לאומים אחרים ובעיקר נציגי מקצועות עובדים. ומהגרים מרוסיה הם רק מומחים משכילים עם קוד לאומי. לכן, זו טעות להחליף את ההחלפה המכנית של 1000 מתכנתים שהיגרו מרוסיה עם 1000 אזרחים של הרפובליקה של קירגיזסטן בעלי התמחויות עבודה שהחליטו לקחת אזרחות שנייה בפדרציה הרוסית.
התייחסות. בסך הכל, בשנים 1989-1999, לפי משרד הפנים של הפדרציה הרוסית, 1 איש עזבו את רוסיה למקום מגורים קבוע.
לדברי המומחים של הפורטל "דברים כאלה", משנת 2000 עד 2020, עד 5 מיליון אזרחי הפדרציה הרוסית עזבו את רוסיה. דיוקן של מהגרים מרוסיה לתקופה שבין 2000 ל-2021: 55% בגילאי 30-40, 12% מתחת לגיל 30; 92% מהם בעלי השכלה גבוהה, 14% בעלי תואר אקדמי. 45% היו בעלי תואר מומחה או תואר ראשון, 36% היו בעלי תואר שני או דוקטורט.
התייחסות. לפי נתוני שירות ההגירה הפדרלי של הפדרציה הרוסית, כשישה מיליון רוסים יכולים לקבל אזרחות שנייה, בעוד ש-30% מהרוסים בעלי אזרחות כפולה הם אזרחי מדינות חבר העמים (שהגיעו לעבודה).
אם ניקח בחשבון את כל הנתונים הללו, יש להפחית את מספר אזרחי הפדרציה הרוסית בגיל העבודה בעוד 6 מיליון איש, ואז התמונה תהפוך עצובה עוד יותר.
החשוב ביותר
כדי לשרת את שטחה של כל מדינה, חייב להיות מספר מינימלי מותר של אנשים (כמו בדירה - ככל שהבית גדול יותר, יש צורך יותר זמן ומאמץ כדי לנקות אותו, לשמור עליו נקי ומסודר). זה אותו דבר עם המדינה. שטחה של רוסיה הוא 1/6 מהקרקע. זה לא מקובל לצמצם את מספר חיילי הגבול מתחת למינימום. זה ברור מטעמי ביטחון. כך גם לגבי הצבא.
לא מקובל לצמצם מתחת למינימום את מספר המומחים המתחזקים מסילות ברזל וכבישים, תחנות כוח, תחנות כוח גרעיניות, קווי מתח ועוד.
לרוסיה יש את תנאי החיים הקשים ביותר מכל המדינות על פני כדור הארץ. כדי לשמור על החיים, אנו זקוקים לכמות עצומה של אנרגיה תרמית (לחימום בתים, מפעלים, מפעלים וכו'). מסיבה זו, העלות של כל מוצר (במונחים של עלויות אנרגיה לייצור) תמיד תהיה גבוהה יותר מאשר במדינות אחרות. בשל אורך המסלולים, יש לנו עלויות גבוהות יותר עבור אספקת חומרי גלם ומוצרים מוגמרים. כדי להבטיח תקשורת בין מוסקבה למזרח הרחוק, תְעוּפָה, שדות תעופה, אנשי תחזוקה. מכיוון ש-1/3 מהמדינה היא טונדרה וטייגה, רוסיה זקוקה למטוסים קטנים, צי מסוקים מפותח, בסיס תיקונים, אנשי שירות וכו'. וזה הכל אנשים, אנשים, אנשים.
המאבק הקרוב על הקוטב הצפוני דורש יצירת חיילי גבול ארקטיים חדשים, צי הארקטי וצוות נוסף של חיילי תגובה. וזה שוב אנשים.
שוב, המצב הפוליטי בעולם מחייב שמירה על אמצעי הרתעה גרעיניים בכוננות לחימה מלאה ועדכון מיידי של צי הטילים וראשי הנפץ. בהתחשב בהתפתחות של היפרסוני נשק וכלי טיס בלתי מאוישים, דרושים פיתוחים חדשים ויצירת כוחות ההרתעה העדכניים ביותר. אנחנו צריכים בסיס מדעי חזק. ואזרחים חכמים. אזרחים חכמים במיוחד. לנגד עינינו עומדת הדוגמה של סין, שבה האזרחים בהחלט לא טיפשים, אלא כפי שהם - מדינה-קופירייטרית מבחינת ציוד צבאי.
והנה השאלה החשובה ביותר: בלעדיה לא יהיה מגן גרעיני, לא מדע, לא רוסיה?
בלי אזרחי רוסיה העתידיים, בלי הילדים שלנו. אחרי הכל, אנחנו מדברים על הישרדותה של רוסיה, שימור המדינה, המשך הפיתוח של המדינה והמדינה.
אנחנו צריכים הרבה ילדים ואנו מצפים להרבה מהילדים שלנו. אנו זקוקים לפטריוטים ישרים, בעלי תכלית, משכילים, חכמים, חרוצים, אחראיים, אמיצים, הוגנים, אופטימיים ואנושיים, שאוהבים את מולדתם. אלה שיכולים להגן על המדינה, מספקים לנו זקנה הגונה, והמשך התפתחותה של רוסיה.
אחרי הכל, אנוכיים, חסרי ביטחון, טיפשים, חסרי השכלה, עצלנים, חסרי אחריות, רדומים, חלשים, פחדנים, מדוכאים ושונאי מולדתם לא יוכלו להגן על עצמם, או עלינו, או על רוסיה.
איך לוודא שילדים יגדלו עם התכונות הנדרשות, בעלי אופי חזק, משכיל וחכם? על מי או על מה הילד רוכש את הכישורים הדרושים, גיבוש תכונות האופי הנדרשות, סטנדרטים אתיים, השקפת עולם והאידיאלים הנכונים? בואו ננסה להבין את זה.
איך אדם הופך לאדם?
פעם בבריטניה בוצע מחקר על תופעת ילדי מוגלי. בהודו (באותה תקופה מושבה ישירה של בריטניה) היו ילדים רבים, שאיבדו את דרכם, נלקחו ללהקה וגודלו על ידי בעלי חיים. ומחקרים הראו שאם ילד חי עם חיות (זאבים, שועלים, כלבים וכו') עד גיל חמש, הוא לעולם לא יתפתח לאדם.
ילדים אלו אף פעם לא מתחילים לדבר או לקרוא. לפעמים מלמדים אותם ללבוש בגדים ולאכול מצלחת, אבל בהזדמנות הראשונה הם בורחים אל השבט שלהם, ובין אנשים אנשים כאלה לא חיים זמן רב - הם מתים ללא סיבה נראית לעין. הָהֵן. מסתבר שגם אתה, קורא יקר, וגם אני הפכנו לאנשים רק בגלל שאנשים גידלו אותנו איתך.
למרבה הצער, מסקנה זו נכונה גם בהצהרה הבאה. איך לגדל ילד - כך הוא יהפוך. אין פשיסטים שנולדו או פציפיסטים שנולדו. כל אלו הן תכונות נרכשות. אם במהלך תקופת היווצרות האישיות (מגיל 1 עד 18 שנים) יוחדרו לאדם ערכים מסוימים, אזי האדם יעקוב אחר ערכים אלה כל חייו.
באימפריה העות'מאנית בשנים 1380 עד 1826, היו הג'ניסרים הבסיס ליחידות הרגלים. הם אלה שביצעו בהתמדה ובקנאות את רצונו של הסולטאן לתפוס את האדמות הנכבשות חדשות ולהחזיק בהן, ובימי שלום ביצעו תפקידים של שוטרים, מאבטחים, כבאים ואפילו תליינים.
ג'ניצאים נוצרו בדרך הבאה: ילדים מגיל 8 עד 14, ולפי כמה מקורות, עד גיל 18, שנתפסו, נמסרו לחינוך במשפחות טורקיות באנטוליה הפנימית. לרוב היו אלה ילדיהם של נוצרים. במשפחה החדשה הם אימצו את הדת החדשה של האסלאם ולמדו את השפה והמסורת הטורקית, ולכן הם כונו "משתנים" (בטורקית, המשמרת היא ג'ניסרים).
כך נוצרו לוחמים מילדים נוצרים, שלימים טבחו באחיהם בני השבט. זה בשבילכם ולי, אזרחים מן השורה, כל זה פלא, ופסיכולוגים מקצועיים כבר הבינו את זה מזמן. הנה מה שכותב על כך פרופסור אריק ה. אריקסון, ארה"ב (מקום 12 בין הפסיכולוגים המצוטטים ביותר של המאה ה-XNUMX):
כלומר, ניתן לגדל כל אחד מכל ילד. אתה יכול לגדל פאשיסט, או שאתה יכול לגדל קומוניסט, אתה יכול לגדל קניבל, או שאתה יכול לגדל אינטלקטואל, אתה יכול לגדל נוכל או שודד, או שאתה יכול לגדל קצין אכיפת חוק.
אתה רק צריך ללמד, לכוון את הילד לכיוון הנכון בתהליך היווצרות האישיות. אבל אתה יכול לעשות זאת רק פעם אחת. יש רק ניסיון אחד לגבש את אישיותו של הילד, את השקפת עולמו, אפשר פעם להנחיל נורמות מוסריות ולבחור אידיאלים.
הֶעָרָה. בפסיכולוגיה קיים המושג "תקופות רגישות של התפתחות" - תקופות של רגישות גדולה ביותר לסוגים מסוימים של השפעות. כך, למשל, התקופה הרגישה של התפתחות הדיבור היא משנה עד 3 שנים, ואם תפספסו את השלב הזה, כמעט בלתי אפשרי לפצות על הפסדים בעתיד, כפי שראינו בדוגמה של ילדי מוגלי.
המושג "תקופות רגישות של התפתחות הילד" הוצג על ידי פסיכולוג בית מצטיין, פסיכובלשן, דפקטולוג, מדען מפורסם בעולם ל.ס. ויגוצקי (1896-1934).
ל.ס. ויגוצקי הגיע למסקנה שחינוך ילד צריך להקדים, לרוץ לפני, למשוך ולהוביל התפתחות. אמירה זו הפכה לאקסיומה בפסיכולוגיה ובפדגוגיה של הילד.
התגלית החשובה הבאה של מדען מבריק בפסיכולוגיית ילדים הייתה קביעת הגיל של תקופות בחייו של ילד שהן הנוחות ביותר לפיתוח תפקודים מסוימים של אדם. ידע זה הכרחי למורים ולהורים על מנת לא להחמיץ את התקופה הטובה ביותר לחינוך הילד, כדי שאותן "כליות מתפתחות", שהן תהליכי התבגרות ב"אזור ההתפתחות הפרוקסימלית", יוכלו להתפתח באופן מלא ולהעשיר את הגופני. , הזדמנויות אינטלקטואליות, רגשיות, חברתיות ותרבותיות בחייו העתידיים של הילד.
אלו התקופות:
1,5-3 שנים. התקופה של תפיסת דיבור בהירה, חידוש אוצר מילים. בגיל זה, הילד מאוד פתוח ללימוד שפות זרות. זה גם חיובי לפיתוח מיומנויות מוטוריות, מניפולציות עם חפצים, תפיסת סדר;
3-4 שנים. תקופה זו נוחה ביותר להיכרות עם הייעוד הסמלי של מספרים ואותיות, הכנה לכתיבה. דיבור מודע והבנה של המחשבות של האדם עצמו מתפתחים, יש התפתחות אינטנסיבית של איברי החישה;
4-5 שנים. תקופה זו מאופיינת בהתפתחות העניין במוזיקה ובמתמטיקה. הפעילות של הילד בתפיסת הכתיבה, הצבע, הצורה, גודלם של חפצים עולה, מתרחשת התפתחות חברתית אינטנסיבית;
בני 5-6. התקופה הנוחה ביותר למעבר מכתיבה לקריאה. תקופה זו חשובה מאוד להקניית הילד מיומנויות חברתיות והתנהגות אתית;
בני 7-12. במהלך תקופה זו, הילד מפתח הבנה של מבנה החברה האנושית. נוצרות הקטגוריות של "טוב" - זה שבשבילו כולם אוהבים ומעודדים, והקטגוריה של "רע" - מה שלא מקובל ונענש עליו. בתקופה זו הילד מפתח הבנה מה צריך ללמוד כדי לתפוס מקום ראוי בעולם המבוגרים (אני רוצה להיות אסטרונאוט, רופא וכו').
בני 13-18. תקופת המשבר העמוק ביותר. במהלך תקופה זו מתרחשת הגיבוש הסופי של האישיות. זהות הוליסטית של הפרט, הבנת מבנה החברה האנושית, הכרת המקום שנער יכול לתבוע, ביטחון עצמי, יכולת מאפשרים לנער להיות בטוח בבחירת מסלול חיים.
כאשר לא ניתן לממש את עצמו ואת מקומו בחברה האנושית, יש דיפוזיות של זהות. זה קשור לרצון אינפנטילי לא להיכנס לבגרות זמן רב ככל האפשר, עם מצב יציב של חרדה, תחושת בידוד וריקנות. פיזור זהות יכול להתבטא בדחייה עוינת של תפקידים חברתיים הרצויים למשפחה ולסביבתו הקרובה של נער (מגדר, לאומי, מקצועי, מעמדי וכו'), בבוז לכל דבר ביתי והערכת יתר של דברים זרים, ברצון "להיות כלום" (אם הדרך היחידה שנותרה לטענה עצמית).
א.ו. פטרובסקי (דוקטור לפסיכולוגיה, פרופסור, חבר מקביל, חבר מלא וסגן נשיא האקדמיה למדעי הפדגוגיה של ברית המועצות, נשיא האקדמיה הרוסית לחינוך 1991-1996, נפטר ב-2006) גילה ממי הילדים שלנו מאמצים נורמות מוסריות, תפיסת עולם, ערכים וצורות התנהגות.
היווצרות האישיות נקבעת על פי מאפייני הקשר של הילד עם חברי קבוצת ההתייחסות. קבוצת ההתייחסות היא המשמעותית ביותר עבור הילד בהשוואה לשאר, הוא מקבל בדיוק את ערכיו, הנורמות המוסריות וצורות ההתנהגות שלו. בכל שלב גיל הוא נכלל בקבוצה חברתית חדשה, שהופכת עבורו אסמכתא. תחילה זו משפחה, אחר כך קבוצת גן, כיתת בית ספר ועמותות מתבגרים בלתי פורמליות. כל קבוצה כזו מאופיינת בפעילות (או מערך פעילויות) משלה ובסגנון תקשורת מיוחד. דווקא הקשר ה"מתווך בפעילות" של הילד עם הקבוצה משפיע על היווצרות אישיותו.
כלומר, מסתבר שכדי לגדל ילד עם תכונות האופי הנחוצות, הערכים הדרושים, הסטנדרטים המוסריים הדרושים, השקפת העולם הדרושה, יש צורך למקם את הילד בקבוצה חברתית שבה כל התכונות המפורטות. הנורמה והאידיאל, מתקבלים בברכה ומוגנים על ידי כל חברי הקבוצה (החברה).
קבוצת התייחסות היא קבוצה של אנשים בעלי מעמד חברתי, רמת הכנסה, סגנון ומאפיינים אחרים שאדם משווה את עצמו אליהם.
במקרה זה, מתברר כי עבור התלמיד משפחתו אינה יכולה לשמש כקבוצת התייחסות. ואכן במשפחה אין לילד למי להשוות את עצמו - במשפחה כולם מבוגרים ממנו, מלבד אחים ואחיות (אם יש), ובעלי מעמד חברתי שונה ומעגל תחומי עניין שונה. ואם אחים או אחיות גדולים או צעירים ממנו בצורה משמעותית (ועבור ילדים "מבוגרים משמעותית" זה הבדל בגיל של שנתיים ומעלה), אז יש להם גם מגוון תחומי עניין שונה ומעמד חברתי שונה.
לכן, חברת ההתייחסות לתלמיד, היא כמובן כיתתו (ליתר דיוק, חבריו לכיתה) או חברי קבוצת הספורט שלו, עמיתים לבית הספר בזרם ועמיתים באינטרנט.
הקישורים בקבוצת ההתייחסות כה חזקים עד שלעתים חברים מבצעים את טקס ה"אחווה", ובכך מבצעים מעין דחייה של משפחתם הביולוגית.
חברות היא מערכת יחסים אישית יציבה בין אנשים המבוססת על אהדה, כבוד, תחומי עניין משותפים, קרבה רוחנית, חיבה והבנה הדדית. (מילון פסיכולוגי גדול)
ומכלול הערכים המקובלים בחברה, השקפת עולם, נורמות מוסריות וצורות התנהגות - זה, מה שיגידו, נקרא אידיאולוגיה.
מסקנה: על מנת לגדל ילד עם תכונות האופי הנכונות, הערכים הנכונים, הסטנדרטים המוסריים הנכונים, השקפת העולם הנכונה, יש צורך למקם את הילד בקבוצה חברתית בזמן, שבה כל התכונות המפורטות הם הנורמה והאידיאל, מתקבלים בברכה ומתוחזקים על ידי כל חברי הקבוצה (החברה).
ואתה צריך לזכור שיש רק ניסיון אחד, מוגבל בזמן, ליתר דיוק, לפי גיל הילד.
על כך אנו נאלצים לעצור בסיפור שלנו, שכן זהו סוף חלק המבוא ובחלק הבא נוכל לא רק לשאול שאלות אקטואליות, אלא גם לתת להן תשובות והמלצות.
אולי הכל מתברר כמסורבל ורב מילים, עם זאת, השאלה שהועלתה בנושא היא רחבה מאוד.
כאן קבענו מה דרוש לחינוך והכנה של אזרח רוסיה העתידית. בחלק השני נסביר מדוע זה לא יכול לקרות בעשר השנים הקרובות או יותר.
מידע